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2017教師招聘考試幼兒教育綜合知識精選練習九

http://www.bxlfb.com.cn 2017-07-05 15:21 教師網 [您的教師考試網]

2017教師招聘考試幼兒教育綜合知識精選練習九

【單選題】

1.( )是按照社會要求去促進幼兒發展,是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。

A.幼兒園園長

B.幼兒教師

C.幼兒園教育要求

D.家長

【答案】B解析:幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展,將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。幼兒教師必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒的教育目標的內涵,并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念,并用以指導自己的行動。

2.( )是教育目的在幼兒教育階段的具體化。

A.幼兒教育目標

B.幼兒教育手段

C.幼兒教育啟蒙

D.幼兒教育內容

【答案】A解析:本題考查對教育目的與幼兒教育目標關系的理解。幼兒教育目標是教育目的在幼兒教育階段的具體化。

3.在幼兒園實踐中,某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育,只有上課才是傳授知識,發展智力的唯一途徑,不注意利用幼兒園工作各環節的教育價值,這種做法違反了( )。

A.發揮一日生活的整體功能原則

B.以游戲為基本活動的原則

C.尊重兒童原則

D.目標性原則

【答案】A解析:幼兒教師應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值,通過合理組織、科學安排,讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能,寓教育于一日活動之中。題干中的說法違背了發揮一日生活的整體功能原則。

4.( )直接決定幼兒園教育質量的好壞。

A.幼兒家長

B.幼兒園環境

C.幼兒教師

D.幼兒園領導

【答案】C解析:幼兒教師的專業素質、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質量的好壞。

5.第一個闡明游戲具有教育價值的人是( )。

A.洛克

B.福祿培爾

C.盧梭

D.蒙臺梭利

【答案】B解析:福祿培爾是第一個闡明游戲的教育價值的人。他認為幼兒可以通過游戲將內在的精神活動表現出來,他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展的重要意義。

6.我國現代教育思想家陶行知認為,幼兒教育應解放兒童的( )。

A.主動性

B.活動

C.興趣

D.創造力

【答案】D解析:在陶行知的教育思想中,他認為教育要啟發兒童、解放兒童,培養兒童的創造力;只有放開讓兒童進行創造,才能培養真正的人才。

7.寫出了教育史上第一部學前教育專著《母育學校》的教育學家是( )。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.蒙臺梭利

D.福祿培爾

【答案】A解析:夸美紐斯著有《母育學校》一書,這是世界上第一部論述學前教育的專著,集中體現了他的學前教育思想。

8.以下哪部教育著作以“回歸自然,發展天性”為主線索?( )

A.《教育漫話》

B.《愛彌兒》

C.《幼兒園的研究》

D.《三字經》

【答案】B解析:盧梭的著作《愛彌兒》一書分為五卷,其主線索是回歸自然,發展天性。

9.確保學前教育供給充足、充分實現其公益性的根本是( )。

A.政府

B.私人捐款

C.社會募捐

D.學費

【答案】A解析:政府能夠確保學前教育供給充足,充分實現其公益性。

10.教育與政治經濟制度是( )的關系。

A.各自獨立

B.支配與被支配

C.相互制約

D.約束與被約束

【答案】C解析:教育與政治經濟制度是相互制約的關系。一定的社會政治經濟制度決定著教育,而教育又對社會政治經濟制度產生一定的積極影響和作用。

【簡答題】

1.簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。

【答案要點】

(1)促進學前兒童全面發展的原則。

(2)尊重學前兒童的原則。

(3)建立平等的師幼關系的原則。

(4)保教結合的原則。

(5)發揮一日生活的整體功能的原則。

(6)以游戲為基本活動的原則。

(7)面向全體,重視個別差異的原則。

(8)發展適宜性原則。

2.簡述幼兒教育的意義。

【答案要點】

(1)促進生長發育,提高身體素質。

(2)開發大腦潛力,促進智力發展。

(3)發展個性,促進人格的健康發展。

(4)培育美感,促進想象力、創造性的發展。

3.簡述幼兒班級管理的方法。

【答案要點】

幼兒園班級管理的方法主要有;

(1)規則引導法。規則引導法是學前教育班級管理最常用和最直接有效的方法。

(2)情感溝通法。情感溝通法是通過激發和利用教師與兒童之間或兒童與環境材料之間的積極情感,以促進兒童產生積極行為的方法。

(3)互動指導法。互動指導法就是通過促進兒童與同伴、兒童與教師、兒童與環境材料的相互作用,引導兒童主動、積極、有效地與人交往,實現教育目標的方法。

(4)榜樣激勵法。榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導兒童學習榜樣以規范幼兒的行為,從而達到管理的目的的方法。

(5)目標指引法。目標指引法指教師從兒童行為的預期結果出發,制定行為目標,引導兒童識別行為正誤,規范兒童積極行為方式的一種管理方法。

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責任編輯:宗美琦

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