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幼教招聘面試語言領域試講套路

http://www.bxlfb.com.cn 2019-04-03 09:49 教師網 [您的教師考試網]

幼教招聘面試語言領域試講套路

在幼兒教師招聘面試中,根據當地不同的實際情況,考核的方式也不同,主要的考核方式有試講、說課、結構化答辯、答辯和技能展示等。縱觀各地面試公告,可得出一般面試的形式較喜歡采用組合的方式進行考核,例如試講+技能;說課+技能,試講+答辯等,其中試講是最能直接考核學生的教學實際能力,故在幼教招聘面試中經常遇到。

根據各地公告的不同,試講的形式也有所不同,首先在教材的選擇上,一般選取的是本省的省編教材或本地市的幼兒園活動用書,例如安徽省的面試教材用的是安徽少年兒童出版社的教師指導用書,福建面試用的是福建人民教育出版社的教師指導用書,湖北用的是長江出版社的教師指導用書,而有些地區在面試公告上會直接給出帶有教案的教師用書,故各位考生一定要結合當地的具體公告,切勿盲目備考;其次在備課方面的不同,有些地區會在考試前一天給出題目,而有些地區則是到考試當天抽取題目之后給出時間備課,備課的時間也因地區不同而有所變化,二十分鐘到一個小時不等。

雖然各地的考試形式有所不同,但是總體而言在考試前的準備和考試過程中整個設計的流程都是有一定的共同點的,在考試之前考生一定要對五大領域的內容充分了解,根據考試內容進行不同領域特點的設計。其中語言領域在試講過程中遇到的概率很大,所以下面和各位考生梳理語言領域的設計流程,以方面各位有效率的進行語言領域試講備考。

一、試講備課紙再現

備課紙示例

XX班XX領域XX活動___《》__(看題目,設定年齡班、領域、活動名稱等)

活動目標:

(目標具備針對性——針對活動領域、活動特色;具體名稱。目標制訂要全面、目標難易度適宜),目標不可不寫,答辯的時候考官會問目標的。所以一定要寫。這樣考官問的時候你也可以有條不紊的回答。

1.認知目標

2.技能目標 小班——仿編,中大班——創編、續編

3.情感目標

活動重點難點

1.活動重點:

2.活動難點:

活動準備

1.經驗準備:

2.物質準備:

活動過程

1.活動導入

2.活動展開(整體感知、鞏固提高、創編續編等)

3.活動結束

活動延伸:

二、語言領域設計模板

(一)三維目標模板

1.認知目標

①通過接觸(散文、童話、詩歌…),初步了解書面語和口頭語的對應關系,積累、豐富(文字、詞匯、句式表達…)的學習經驗。

②在感知文學作品(句型結構、韻律感、節奏感和美感…)的基礎上,能根據相關線索(語言提示、圖片提示…)猜想故事情節的發展。

2.技能目標

①圍繞一定話題,采用多種方式(角色扮演、輪流練習、使用固定句型…),充分表達個人見解,提升口語表達(語言交往、創造性的運用語言、獨立構思和完整表述…)的能力。

②根據一定的主題和任務要求(故事內容、喜歡的人、事、物…),通過一定的方式(討論、閱讀、傾聽…)收集相關信息,有條理地進行講述(復述、表演、續編、創編…)。

3.情感目標

①感受不同的文學作品(故事、童話、兒歌…)的故事情節(人物心理和情感…)的變化并獲得一定的情緒(快樂、積極…)體驗,萌發(閱讀、書寫、識字…)的興趣。

②樂于傾聽、欣賞和誦讀。能理解、體會和想象作品所表達的事物特點和情感,初步感受文學作品的魅力。

語言活動目標示例:

中班詩歌《圓圓的春天》-來源于福建人民教育出版社教師指導用書

1.認知目標:理解詩歌內容,感受詩歌里所蘊藏的韻律美。

2.技能目標:愿意與同伴有感情地朗讀。

3.情感目標:感受春天里大自然的美好。

(二)活動準備

1.物質——實物(教學掛圖、視頻,角色扮演的相關頭飾、音頻,背景音樂,實物等)

2.經驗——孩子的之前的知識、經驗準備。

例:中班詩歌活動《陽光》

1.經驗準備:前期散步中和幼兒一同尋找陽光,并鼓勵幼兒嘗試用合適的詞匯描述陽光灑在各種事物上的樣子。

2.物質準備:將幼兒平時尋找到的陽光拍攝制作成視頻、詩歌掛圖四張,繪畫材料、一張大紙。

(三)活動過程

開演!——一人分飾三角:編劇、導演、演員。

(請孩子、點孩子、回答,互動自然表情動作可以適當夸張。)

1.手指謠-加分技能,吸引考官興趣

(1)整理紀律的律動:

手背后,腳并齊,看誰坐得最整齊

請你向我這樣做,你就像我這樣做(老師雙手背后)

拍拍手,再拍拍,寶寶的小手藏后邊;

小眼睛,看老師;小耳朵聽聲音,小嘴巴;不說話,小手,藏后邊

(2)熱身律動:《小手拍拍》、《石頭剪刀布》等。

2.導入——選擇擅長的、出彩的導入方式。

(1)謎語、談話、、故事導入——小鳥小鳥住在大樹上,田鼠田鼠住在大樹下,喇叭花喇叭花往上開,喇叭花喇叭變成小電話,小鳥和小田鼠說著悄悄話。

(2)手偶、視頻、圖片導入——不要跳出教師與幼兒的對話情景。裝作有圖片的方式進行。

(3)情景表演導入——教師出示事先準備好的故事表演的道具,請幼兒回答他們分別是什么,設置懸念激發幼兒欣賞故事的興趣。

“小朋友們,你們看老師前面的桌子上擺的這些是什么?你在哪里見過嗎?你知道這些都是誰的東西嗎?他們之間發生了什么樣的故事呢?”

(4)歌曲、律動導入——教師引導幼兒一邊說兒歌,一邊做動作

(5)游戲導入——請小朋友們和老師玩個小游戲,當你們聽到打鼓的聲音是就做高人走路的樣子,當聽到哨子的聲音時就做矮人走路的樣子。

3.展開 ——凸顯技能。

(1)講授新知,體現教學方法—— (講故事、詩歌,初步感知,3分鐘左右)

這一環節教師可以分段有感情朗讀故事和詩歌,并且提出一些簡單的問題,如 故事聽完了,大家都聽到了什么,他們在干什么呢,你最喜歡那個小動物呢等,幫助 幼兒初步感知文學作品內容。

(2)練習提高,體現如何突破重、難點——理解故事內容,提問(有效問題——是什么?有什么?為什么?怎么樣?發生了什么?)

在此環節中,教師可再次帶領幼兒加深理解文學作品,如果考試中抽到的是故事,我們可以借助多媒體,通過多媒體播放一遍,如果是比較簡短的詩歌和童謠,教師可以在試講過程中再次有感情地朗讀一遍,以防止時間不足,此外可以提出一些啟發性問題,如:如果你是詩歌|故事中的… 你會怎么辦?我們應該用什么樣的感情聽這個故事呢?

(3)鞏固創新,體現亮點——情景表演,游戲、改編、創編、仿編。手工制作,給故事取名字,跳舞、唱歌。

這一環節,幼兒分組進行游戲,故事活動我們可以分角色扮演故事,詩歌我們可以分組創編和仿編等。

4.小結結束

(1)教師點評幼兒表現

(2)教師通過提問幫助幼兒鞏固所學內容,如:這次活動就要結束了,大家都學到了什么呢?

(3)分享經驗

4.活動常用語

(1)開場語:小朋友們,大家好,月亮老師又和大家見面了!

(2)鼓勵語

A:金咕嚕棒,銀咕嚕棒,我是xx我最棒!(小朋友們都很棒)

B.左邊小紅花,右邊小紅花,獎給我們小朋友,頂呱呱!

C.如果有有困難的孩子——請 在坐下來聽聽別的小朋友是怎么說的。

D.中間的——表現得很不錯,要是聲音再大一點聲就更好了。

E. 開動你的小腦筋去想,說錯了沒關系,老師喜歡肯動腦筋的小朋友。

(四)活動延伸

區角(小伙們我們排著隊,一起開著小火車去美工區,把它滑下來吧)、家園共育、領域延伸。教師可唱著《小火車》退場。

試講結束,感謝各位考官聆聽。

責任編輯:郭爽

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